La Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) presentó anoche el Programa Internacional para la Evaluación
de la Competencia de los Adultos (PIAAC, por sus siglas en inglés), más
conocido como el informe PISA para adultos. El estudio evalúa el rendimiento en
comprensión lectora y en comprensión matemática entre la población de 16 a 65
años de 23 países de la organización. Y los españoles no salimos muy bien
parados: somos los últimos en matemáticas y los penúltimos en compresión lectora.
Según el informe PIACC, en el que han participado
6.055 españoles entre un total de 157.000 adultos de 23 países, sólo los
italianos muestran una peor comprensión lectora que los españoles, que han
obtenido una puntuación de 252, 21 puntos por debajo del promedio de la OCDE y
19 puntos por debajo del promedio de la Unión Europea (UE).
En España, el 71,7% de los adultos pueden realizar
con soltura tareas lectoras de nivel 2 (de los seis que hay el inferior a 1 es
el peor y el 5 el mejor). Eso implica que pueden comprender textos sencillos,
pero les cuesta mucho extraer conclusiones de una lectura y se pierden en un
texto de cierta profundidad y riqueza, como puede ser cualquier novela más o
menos extensa. Menos de uno de cada tres españoles (un 27,5%) alcanzan el nivel
3, necesario para comprender un texto largo. Sólo el 5% de los españoles
alcanzan los niveles 4 y 5 en comprensión lectora, cuando la media de la OCDE
es del 12%.
Según el informe, la mayoría de los españoles, en
el nivel 2, tiene dificultades para leer textos complejos, como pueden ser los
prospectos de medicamentos, y para manejar textos digitales, como este
reportaje. Hay muchos que ni siquiera llegan a esto: el 27% de los españoles no
pasa del nivel 1, el necesario para leer cualquier cosa que vaya más allá de un
eslogan publicitario.
Los españoles suspendemos en comprensión lectora
pero aún sacamos peor nota en lo que respecta a la comprensión matemática,
competencia en la que ocupamos la última posición dentro de las naciones
examinadas. En matemáticas, España obtiene 246 puntos; 23 por debajo del promedio
de la OCDE y 22 por debajo del promedio de la UE. Sólo el 68,6% de los adultos
españoles alcanzan el nivel 2, que equivale a la capacidad para realizar
cálculos matemáticos sencillos y tan sólo el 24,5% alcanza el nivel tres,
necesario, por ejemplo, para interpretar una estadística, una gráfica o
resolver problemas de varios pasos. Sólo el 4% de los españoles alcanzan los
niveles 4 y 5, la media de adultos de la OCDE que alcanzan estos niveles es del
13%.
Según el informe la gran mayoría de los españoles,
que sólo alcanzan el nivel dos, tienen dificultades para extraer información
matemática de situaciones reales, como comparar paquetes de ofertas turísticas;
para resolver problemas de varios pasos, como calcular el precio final de una
compra o calcular lo que puede costarnos una oferta de 3x2; y para interpretar
estadísticas, como puede ser valorar el gráfico que aparece en los recibos de
la luz.
El 31% de los españoles ni siquiera supera el nivel
1, el necesario para sumar cantidades de más de dos cifras. De media, sólo el
19% de los participantes en el estudio se estancaron en este nivel.
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Ryan nació en Canadá en mayo del 91. De pequeño, en la escuela, cuando tenía tan solo seis añitos su maestra les habló de cómo vivían los niños en África. Se conmovió profundamente al saber que algunos hasta mueren de sed, que no hay pozos de dónde sacar agua, pensar que a él le bastaba dar unos pasos para que el agua saliera del grifo durante horas. Ryan preguntó cuánto costaría llevarles agua. La maestra lo pensó un poco y recordó una organización llamada WaterCan dedicada al tema y le dijo que un pequeño pozo podía costar unos 70 dólares. Cuando llegó a su casa fue directo a su madre Susan y le dijo que necesitaba 70 dólares para comprar un pozo para los niños africanos. Su madre le dijo que debía ganárselos él mismo y le fue poniendo tareas en casa con las que Ryan se ganaba algunos dólares a la semana. Finalmente reunió los 70 dólares y pidió a su madre que lo acompañara a la sede de WaterCan para comprar su pozo para los niños de África. Cuando lo atendieron le dijeron que lo que costaba realmente la perforación de un pozo eran 2000 dólares. Susan le dejó claro que ella no podía darle 2000 dólares por más que limpiara cristales para toda la vida, pero Ryan no se rindió. Le prometió a aquel hombre que volvería y lo hizo. Contagiados por su entusiasmo, todos se pusieron a trabajar: sus hermanos, vecinos y amigos. Entre todo el vecindario lograron reunir 2000 dólares trabajando y haciendo mandados y Ryan volvió triunfal a WaterCan para pedir su pozo. En enero del 99 se perforó un pozo en un pueblo al norte de Uganda. A partir de ahí empieza la leyenda. Ryan no ha parado de recaudar fondos y viajar por medio globo buscando apoyos. Cuando el pozo de Angola estuvo hecho, el colegio comenzó un carteo con niños del colegio que estaba al lado del pozo, en África. Así Ryan conoció a Akana; un chico que había escapado de las garras de los ejércitos de niños y que luchaba por estudiar cada día. Ryan se sintió cautivado por su nuevo amigo y pidió a sus padres ir a verle. Con un gran esfuerzo económico por su parte, los padres pagaron un viaje a Uganda y Ryan en el 2000 llegó al pueblo donde se había perforado su pozo. Cientos de niños de los alrededores coreaban su nombre formando un pasillo. ¿Saben mi nombre? -preguntó Ryan a su guía - Todo el mundo a 100 kilómetros a la redonda lo sabe, le respondió. En la actualidad Ryan Hreljac tiene su propia fundación y llevan más de 400 pozos realizados en África, este dato fue tomado en el año 2010.
